Depuis plus de 11 ans, les maths sont au cœur de nos apprentissages. Mes quatre garçons ont plus ou moins apprécié cette matière, mais chacun y a trouvé des défis et le plaisir de jouer avec les chiffres ou les formes, à un moment ou à un autre de son instruction en famille. Lire la suite de « Fans de maths »
Chaque année, il semble que des études démontrent de nouveau ce que Montessori préconisait dès 1907 dans sa « casa di bambini ». Les bavardages, le bruit de fond « parasite » la mémoire à court terme et détériore ainsi les conditions d’apprentissage de l’enfant.
La leçon de silence a une place centrale dans la pédagogie Montessori. Après les exercices de marche sur la ligne, les enfants s’assoient en tailleur (le buste est bien dégagé, le bas du corps est bien posé sur le sol, la respiration s’en trouve facilitée – cette position est utilisée depuis des siècles par de nombreuses philosophies orientales). Le but est d’obtenir un silence total : pas de mouvements bruyants, une respiration douce… Puis, la maîtresse appelle doucement chaque enfant, qui se lève et retourne à ses activités, toujours dans le silence.
Cette pratique quotidienne (voire bi ou tri quotidienne) favorise l’attention, et la concentration. On peut la rapprocher de la méditation : il s’agit pour l’enfant de maitriser son corps, puis plus tard, de contrôler ses pensées.
Benjamin a reçu cette méthode en cadeau à Noël :
Il est très friand de cahiers d’activités… Qu’il finit bien trop rapidement à mon goût (et à celui de mon porte-monnaie) ! L’intérêt de celui-ci, c’est qu’il est effaçable… On le recommence donc à l’infini.
Il est aussi fourni avec un CD empli de chants, de comptines, de consignes lues, de sons, de bruits à reconnaître ou imiter.
Son descriptif :
70 activités multisensorielles pour apprendre plus facilement à lire
Benjamin apprécie particulièrement les jeux d’écoute : il lui faut entourer les bruits d’un personnage, d’un outil ou d’une voiture… puis ensuite les imiter. Il doit encore travailler sur l’imitation du bruit du feu dans la cheminée 😉 !
Benjamin bénéficie désormais d’une ligne rouge, grâce à deux de ses grands frères, qui ont tracé la forme à la craie, puis apposé le scotch.
Il a l’air heureux 😉
Evidemment, il m’est impossible de reproduire ce coin à l’identique dans la maison : pas de place pour une étagère supplémentaire, aussi « aérée » que celle-ci… Mes étagères croulent sous les jeux et les livres 🙂 !
Benjamin commence pourtant à prendre plaisir à colorier un peu plus longtemps que 20 secondes d’affilée… J’ai donc décidé de lui préparer un ersatz de cet idéal, en commençant par les crayons de couleurs.
Mes grands garçons ont été scolarisés pendant pas mal d’années, en France puis au Canada. Et chaque année, les listes de fournitures, toujours très longues, précisaient la taille de la boite de crayons de couleurs réclamée par le professeur. Chaque année, la taille variait : 6 12 18 24 16 !! Et souvent, les marques étaient imposées (Crayola, Laurentien, Conté…). Alors, au fil des ans, les anciennes boites, qui ne convenaient plus, étaient stockées dans un gros tiroir.
Depuis que nous sommes en IEF, je n’ai racheté aucun crayon, nous piochons allègrement dans le tas du tiroir. Mais ce n’est pas très joli ;).
J’ai donc pris mon courage à deux mains, récupéré 9 pots vides de pâte à modeler (il doit nous en rester encore une cinquantaine…). Je les ai recouverts de feutrine. Et nous avons placé les couvercles sous les pots pour plus de stabilité.
Corentin et Benjamin ont trié les crayons, nous les avons taillés… et TADAM !!
Chez Nienhuis, les 11 pots (OK, je n’en ai que 9) sont à plus de 80 euros… Moi, j’aime bien recycler…
Ce n’est pas parfait, mais ça égaye bien notre salle. Bon, ne restent plus que les formes à dessin à trouver…
Ce lundi, Benjamin est entré officiellement dans l’école des Petits Loups. Selon la « norme » française, il est en Petite section (3 ans), et en voici le programme officiel (qui est en fait un programme sur trois ans).
Pour suivre ses apprentissages, j’ai téléchargé un livret de compétences. De fait, j’ai déjà coché plein de cases, et certaines sont d’un niveau Grande Section… 😉
Ce type de livrets permet de vérifier que le minimum est acquis, et me donne un fil rouge pour enrichir ses apprentissages tout au long de l’année. C’est une grande première pour moi, de construire des programmes complets pour un Petit loup de 3 ans… Mais c’est un vrai plaisir ! D’autant que ses frères sont aussi très actifs pour dispenser leurs savoirs. Et que je m’aperçois quelquefois qu’une notion est déjà acquise alors que j’avais préparé des activités pour la développer ;).
J’utiliserai les supports suivants tout au long de l’année :
Après deux jours, je m’aperçois que j’ai programmé beaucoup trop d’activités pour une seule journée, mais ce n’est pas bien grave… au moins, je ne tombe pas à court d’idées ;). Notre première thématique, la ferme, est assez facile à mettre en place, et Benjamin apprécie beaucoup que chacun participe lors des chants, des jeux, des bricolages.
Une belle rentrée, donc.
J’aime beaucoup la pédagogie Montessori. Outre le matériel, qui est particulièrement attirant, l’ambiance, la philosophie, la confiance, l’ouverture d’esprit, le respect des rythmes de chacun, le mouvement… sont autant d’éléments qui alimentent ma pratique pédagogique quotidienne auprès de mes petits loups.
Cette vidéo fait la promotion de cette pédagogie avec beaucoup de justesse. 🙂
La salle de classe (qui est aussi la salle vidéo et mon bureau) est aménagée pour contenir un maximum de ressources pour tous les âges ;). Les étagères du bas sont réservées à Benjamin. Il y pioche ses activités au gré de ses envies. Il y a quatre mois, il a découvert la Nintendo DS de son frère – et même si j’en limite son utilisation, il avait un peu délaissé les autres activités.
Depuis quelques semaines, la Nintendo semble ne plus avoir le même pouvoir attractif qu’auparavant, et toutes ces activités sensorielles reviennent au goût du jour ;). Avec plus d’imagination, il place lui-même ses cylindres et s’inventent quelques histoires en prime.
… fut tout aussi agréable que la première. Et c’est une bien bonne nouvelle pour l’équilibre de notre petite famille IEF 🙂 !
Corentin a commencé l’apprentissage de l’espagnol, avec facilité, car nous avions déjà travaillé avec Piruli. Le manuel d’espagnol a une épaisseur impressionnante lorsqu’on la compare avec celle de SVT, par exemple. On sent bien que le niveau du programme de langues a été considérablement relevé pour atteindre les fameux paliers européens.
Le manuel d’espagnol de Robin est encore plus épais ! Et la première leçon est tellement énorme que je l’ai coupée en deux… Nous continuerons donc demain.
Sébastien a entamé son cours de programmation, avec son père. Il a réalisé son premier programme d’affichage de carrés de couleurs, que nous avons tous admiré.
Benjamin a continué à trier ses perles, à verser de la farine, à danser, sauter et crier, à découper et à visser et dévisser. Pas de sieste aujourd’hui, il vient de s’endormir, à 19h30 !
La rentrée approche à grands pas, et avec Benjamin, je pense qu’une planification sérieuse s’impose. Cela fait deux jours qu’il saute allègrement la sieste – et « tient » pendant plus de 13 heures ! En enchainant de nombreuses activités non conformes (pour ne pas dire de grosses grosses bêtises ;)).
Voici quelques jours que je travaille sur ses futures activités – lorsque les cours reprendront officiellement. J’utiliserai le système des Workboxes, en lui proposant 8 boites, dans un premier temps :
J’ai préparé quelques fiches Before FIAR, que je vous mets ici. Sur le même principe, je développerai des activités avec des albums que je possède déja. A suivre donc…
J’espère que tout ce travail de préparation sera payant, et le tiendra occupé pendant quelques… secondes 😉 ? Réponse en septembre !!
Les petits Loups 